Воспитание без наказания не бывает – в этом твердо уверен профессор, детский невролог Эдуард Семенович Оболенский. И его точка зрения проверена на практике, потому что работает он с детьми, у которых есть отклонения в поведении.

«Иногда мать сгоряча что-то обидное, злое сказала ребенку, а слова ее – как судейский приговор, как тавра, как метка на лошади. А мы так любим обижать ближнего, забывая об особой силе слова».

Анечке исполнилось уже восемь, и она почти окончила первый класс. Здесь именно подходит слово «почти», девочка так и не научилась толком писать, ей трудно ориентироваться в пространстве тетрадного листа, не говоря уже об альбомном. Она умеет считать до десяти. Но решать примеры в пределах десятка не может, ей для этого нужна линейка или какие-то другие вспомогательные средства для счета, например, палочки или собственные пальцы. Письмо не клеится вовсе. Списывает девочка только с рукописного текста, с печатного текста не может, а уж о том, чтобы под диктовку писать, тут и говорить не о чем.

Надо отдавать себе отчет в том, что даже мы, взрослые, иногда себе это позволяем, а что уж говорить о малышах! Вообще, что такое капризы? А это, по определению психологов, «такая особенность поведения ребенка, которая выражается в неразумных и даже нецелесообразных действиях и поступках, в необоснованном противодействии и сопротивлении всяческим советам, указаниям, требованиям взрослых и, естественно, в настойчивом стремлении во чтобы то ни стало настоять на своем!».

«Любите своих детей за то, что они есть», - такой совет дает родителям психолог Татьяна Низовцева. И родители, внимая этому хорошему в общем-то совету, стараются изо всех сил воплощать его в жизнь. Они создают для ребенка оптимально-комфортные условия существования. Себя же, наоборот, задвигают на задний план. Живут только для ребенка. Они не планируют вырастить избалованного ребенка, но боятся, что ему будет не доставать заботы, ласки и любви. Дети очень восприимчивы и быстро понимают «свои права». И главное право – это его желание, и ребенок это право так отстаивает, что через некоторое время бедные родители за голову хватаются: «Что же делать?!».

Когда-то, еще в начале своей педагогической деятельности, врезались мне в память слова польского педагога, писателя и врача Януша Корчака: «Некрасивого ребенка надо воспитывать совершенно по-другому, не так как красивого». Тогда для меня это заявление было не совсем понятно. Но ведь, действительно, сколько проблем испытывает ребенок из-за своих оттопыренных ушей, узкого разреза глаз или кривоватых ног? Все это, естественно, переносится во взрослую жизнь.

Случай из жизни: Анечка одна у мамы с папой, а еще есть две бабушки, два дедушки. В семье все за нее делают, все ее слушают, все ее очень любят. Нет, она истерик не закатывает. Зачем ей это? Она и так знает, что все будет, как она хочет. Вот только в школе ей не нравится: одноклассники - «бяки», вредные и некрасивые, она с ними даже не пытается и поговорить. Учительницу Анечка слушает, потому что она взрослая, ее надо слушать, но не любит, говорит, что она глупая. С учебой у Ани проблем нет: она рано начала читать, с ней по очереди бабушки ездили на всякие кружки и в студии. Она ходит на занятия по бальным танцам, и у нее все там получается. И что же, в чем тут проблема, спросите вы?

Страх – это одна из первых эмоций, которую мы испытываем при рождении, она связана с ощущением опасности. Уже в первые месяцы жизни ребенок начинает пугаться сначала резких звуков, затем незнакомой обстановки, чужих людей. С ростом ребенка часто вместе с ним растут и его страхи. Чем больше расширяются знания малыша и развивается фантазия, тем больше он замечает опасностей, которые подстерегают каждого человека. Грань между нормальным, охранительным страхом и страхом патологическим нередко оказывается размытой. Эти страхи мешают жить ребенку, они его тревожат и могут вызвать невротические расстройства, которые проявляются в виде тиков, навязчивых движений, энуреза, заикания, плохого сна, раздражительности, агрессивности, плохом контакте с окружающими. И это далеко не полный перечень неприятных последствий, к которым приводит непреодолимый страх.

Здравствуйте, уважаемая редакция! В №5 «Бабьей радости» прочитала статью Обуховой «Ошибки воспитания», и хочу высказать своё мнение. Чтобы мы не говорили о воспитании детей: и школу виним, и друзей, и т.д., на нас с вами, дорогие родители, лежит вся ответственность за то, какие наши дети будут в будущем.

Никите недавно исполнилось семь лет. В сентябре он сядет за парту и начнет новый виток в своей маленькой жизни – станет первоклассником. Мама мальчика со страхом ждет осени. Она считает, что ее мальчик – неуправляемый.

В детей, их воспитание и развитие надо вкладывать силы и деньги, но самое главное, в них надо вкладывать душу. Если только не роботов, не зомби мы хотим воспитать. Почему-то нам, взрослым, кажется детская жизнь какой-то пустяшной, беспроблемной, всего лишь репетицией, потому как предполагаем, что настоящая, взрослая жизнь будет потом. Но он, этот маленький человечек, уже родился, он живет и «не отложенной на потом жизнью», а сейчас, сегодня. Здесь и сейчас с ним происходит то, что потом, во взрослой жизни будет иметь огромное значение.

Стихи для детей, но непростые, а для выражения эмоций, чувств: печали, жадности, одиночества, смелости, обиды… Прочитайте их малышам, попросите показать, как обиделась кисонька, как жадничала собака и как можно, жалея себя, совсем ослабеть и каши не есть!

У ребенка чувства, эмоции надо воспитывать. Надо учить эти эмоции осознавать, понимать, что другому может быть грустно, одиноко, но может быть и весело, радостно, что другой может испытывать гнев, раздражение, но и жалость, доброту тоже. Есть у С. Я. Маршака замечательное стихотворение «Котята» - вот оно, как нельзя лучше, подходит к воспитанию эмоций, причем самых разнообразных.

Кого мы зовем на помощь, когда нам пять лет? Маму, конечно! К кому взываем, упав с велосипеда и больно ударившись в пятнадцать лет? К маме! Кого призываем, когда рожаем? Да маму же! Кому плачемся, когда уже стукнуло под сорок? Маме. И когда страшно, и когда трудно, в любом возрасте мы восклицаем: «Ой, мамочка!»

Думаете, раз он еще маленький, то не нужно учить его убирать свои игрушки? А вот и нет – это нужно начинать делать уже с четырехлетнего возраста, а то и двухлетнего. Поэтому, если он сам начинает пробовать «убирать», не запрещайте ему это, даже если в первый раз малыш сделает все не так.